Schulprogramm der Adolf-Reichwein-Realschule (ARR) – Fach Geschichte

Unter- und Mittelstufe (6. und 7. Klasse)

1.a)   Aufzeigen der Heranführung der Schüler/-innen an das Fach

Geschichte als Reise durch die Zeit soll den Schüler/-innen vermitteln, warum Geschichte für sie wichtig ist. Dabei wird ihnen die Möglichkeit gelassen, weitgehend selbstständig eine Antwort auf diese Frage zu finden (Ein Blick in die Vergangenheit -> Als Geschichtsforscher in der Familie -> Zeitrechnung -> Menschen leben in der Geschichte -> Geschichte begegnet uns überall).

1.b)   Hinführung zu fachspezifischen Methoden

Aufsuchen, Sammeln und Dokumentieren von Informationen unterschiedlicher Art einschließlich der mündlichen Überlieferung durch Zeitzeugen, das Arbeiten mit Quellen (Bildern, Artefakten, Texten u.a.), das Lesen und Interpretieren von Karten, Diagrammen u.ä., das Erstellen von Chronologien, die Anlage von Geschichtsmappen („eigenes Geschichtsbuch“) u.v.a. Hinführung zu kriterienorientierten Urteilen über historische Sachverhalte und Zusammenhänge. Einübung des adäquaten Umgangs mit audio-visuellen Medien durch Hinterfragen und kriterienorientiertes Urteilen.

Fachlich systematischere Fachkenntnisse werden in komplexeren Zusammenhängen thematisiert durch kriterienorientiertes Befragen, Untersuchen und Urteilen. Zunehmend soll in größeren Sinnzusammenhängen gedacht und argumentiert werden, außerdem sollen begründet eigene Standpunkte bezogen werden. Die Selbstständigkeit der Schüler/-innen bei der Entwicklung von Fragestellungen, Problemdefinitionen und Untersuchungswegen sollte das Ziel der unterrichtlichen Arbeit sein.

Einführung in folgende Untersuchungsmethoden: genetische Untersuchung; Fallstudien; Längsschnittuntersuchungen; synchrone Untersuchung.

1.c)   Vermittlung von Lernstrategien

Entdeckendes Lernen; Lernen am historischen Objekt (z. B. Museum); Spielen im Geschichtsunterricht (Memorieren, Imitieren, Simulieren); Lernen am Projekt.

2.)     Geforderte durchschnittliche Leistungsstandards am Ende der Klassen 6 und 7

Klasse 6: Ein neues Fach: Geschichte; Ur- und Frühgeschichte; Ägypten - Beispiel einer frühen Hochkultur; Griechenland in der Antike; Das römische Weltreich; Römer und Germanen.

Klasse 7: Von der Völkerwanderung zum Deutschen Reich; Mittelalterliche Lebenswelten; Städte im Mittelalter; Begegnungen von Völkern, Religionen und Kulturen; Reformation und Glaubenskriege.

Entwicklung von Temporal-, Raum-, Identitäts-, Historizitäts- und Wirklichkeitsbewusstsein sowie von ökonomisch-sozialem, politischem und moralischem Bewusstsein.

3.)     Zukünftige Maßnahmen zur Sicherung bzw. Steigerung der Standards

Freude am Fach und Lernbereitschaft wecken oder verstärken durch historische Erkundungen im Umfeld der Schule, durch Museumsbesuche oder andere Aktionsformen durch Betonung von Neigungs- und Erlebnisorientierung.

Oberstufe (9. und 10. Klasse)

1.a)   Festigung fachspezifischer Methoden

Der Unterricht baut auf bereits erworbenen Fachkenntnissen und Erfahrungen auf. Dabei soll er jetzt in besonderer Weise Fragen aufgreifen, die mit der Lebenswirklichkeit zu tun haben. Hierbei soll der Geschichtsunterricht die Möglichkeit nutzen, abstraktes Denken zu entwickeln.

Vertiefung folgender Untersuchungsmethoden: genetische Untersuchung; Fallstudien; Längsschnittuntersuchungen; synchrone Untersuchung; perspektivisch-ideologiekritische Untersuchung (in Ansätzen).

1.b)   Vermittlung neuen methodischen Wissens

Problemlösendes Denken und die Fähigkeit zu reflektiertem Urteilen und Handeln sowie die Fähigkeit, selbstbewusst und zugleich selbstkritisch Standpunkte zu begründen, zu vertreten und zu korrigieren, müssen die letzte Phase im Geschichtsunterricht der Realschule bilden.

2.)     Geforderte Leistungsstandards am Ende der Klasse 10 für den Abschluss des „Mittleren Schulabschlusses“ mit oder ohne Qualifikationsvermerk

Klasse 9: Europa im Zeitalter des Absolutismus; Neue, freie Welt - Amerika; Die Französische Revolution; Der Kampf um Einheit und Freiheit; Die Industrielle Revolution; Kaiserreich und nationale Idee; Imperialismus; Der Erste Weltkrieg.

Klasse 10: Weimarer Republik; Faschismus, Nationalsozialismus, Rassismus; Deutschland - Von der Teilung zur Einheit; Weltkonflikte; Die europäische Einheit.

Weiterentwicklung von Temporal-, Raum-, Identitäts-, Historizitäts- und Wirklichkeitsbewusstsein sowie von ökonomisch-sozialem, politischem und moralischem Bewusstsein.

3.)     Zukünftige Maßnahmen zur Sicherung erwarteter Standards

Das fächerübergreifende Lernen soll in dieser Phase als Kooperation oder als Projektunterricht insbesondere hinsichtlich grundlegender Gegenwartsprobleme und Zukunftsaufgaben eine zunehmende Bedeutung erhalten. Der politische Handlungsbezug des geschichtlichen Lernens erfordert dementsprechende Methoden des Unterrichts. Im Rahmen projektorientierter Unterrichtsformen sollten im Sinn des forschenden Lernens speziell lokal- und regionalgeschichtliche Vorhaben untersucht werden (Geschichte vor Ort im Archiv, einer Ausstellung, im Internet oder im Museum).

                                                                                                                            15.03.2012 Pr